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《1、解决问题的策略（1）》集体备课教案优质课下载
课题
解决问题的策略——假设
课时
教师
日期
一、教学目标:1、初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。
2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重难点：学生掌握用“假设”的策略解决一些简单问题的方法。
二、制定依据
教材分析：《解决问题的策略》属于小学数学教学中“实践与综合应用”的范畴，它是数学学习的一个重要领域。本课渗透的是假设的思想方法，假设法是通过对数学问题的一些数据做适当的改变，然后根据题目的数量关系进行计算和推理，使学生经历解决问题的过程，初步学会用假设的策略解决两种量是倍数关系的问题，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。
学生分析：在学习本课之前，学生已经学习了用画图等策略及列方程解决实际问题，其中对于假设的策略的运用之前也有所接触，不过并没有明确指出。在学习和运用策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。通过本课的学习，让学生学会运用假设的策略解决问题，增强策略意识，灵活运用学过的画图策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值，增强学生的思维训练，为进一步学习转化策略积累经验，打好基础。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
口算
开放式导入
上课谈话，引入新课：
从黑板和大屏幕上（事先写好课题）你知道我们今天要学习什么内容？（解决问题的策略）
从四年级开始我们就开始学习解决问题的策略，我们已经学习了哪些解决问题的策略？
师：今天我们继续学习解决问题的策略。
（生：画图、列表、倒推、一一列举等等）