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《5、比例尺》集体备课教案优质课下载
3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
教学难点：从不同的角度理解比例尺的意义。
教学准备：课件。
互助过程：
导入互助
同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，谁知道我们国土面积大约多大呢？
学生回答。
师：出示2幅地图，这么大的中国是如何画在一张并不是很大的纸上的呢？为什么有的画得大，有的画得小？这里用到了哪些知识？
学生回答。
根据学生的回答，教师出示课题：认识比例尺
二、探究互助
课件出示例6。
师：这道题告诉我们哪些数据？
学生回答
师：题目要求我们写几个比？分别是什么比什么？
学生回答。
师：怎么样写出5厘米和50米，3厘米和30米的比？
每个同学都写一写。
相互批改，教师点评。
互助目标：大多数会写。
教师总结：1:1000表示的是哪两个数量的比？（图上距离：实际距离）
这个问题里是把长方形草坪按比例缩小画出了它的平面图，我们算出了它的图上距离和实际距离的比是1:1000.像这样的一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。
师：比例尺是怎么得来的？
讨论交流。