苏教2011课标版《1、平面图形的认识（1）》优质课教案设计

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2.回顾并整理三角形、四边形、圆等平面图形的有关知识，加深对学过的平面图形特征的认识和理解，建立科学、合理的认知结构，有利于学生更深刻地感受数学知识的抽象性、严谨性和系统性，发展初步的逻辑思维和形象思维能力，增强空间观念。

3.使学生主动参与平面图形知识的整理与归纳活动，体会数学与生活的联系，增强应用意识；养成积极思考、主动与他人交流的习惯。

教学重点：加深理解平面图形的知识。

教学难点：构建平面图形知识的认知结构，灵活运用这些知识解决实际问题。

教学准备：学生每人准备量角器、三角尺。

学情分析：总复习中的几何图形知识包括立体图形的知识与平面图形的知识，这节课是复习“平面图形的知识”的第一课时。这些知识分散在小学数学的十二册教材中，对于大部分学生来说，记忆不完整不清晰甚至遗忘了。因而，在复习的过程中既要帮助学生回忆起这些知识，又要引导学生以“线、角、图形”为主线把零碎的知识拼起来，构建平面图形知识的认知结构，并把知识结构融入各自的知识库中，以便随时灵活运用。

教学过程：

一、开门见山，揭示复习内容

谈话：同学们，从今天开始，我们要对学过的几何知识进行系统复习，这节课先复习平面图形的知识。

引问：说起平面图形，你首先想到的是什么？

预设：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆。

如果让你给这些图形进行分类，你想怎么分？

说明：除圆外，其余平面图形都由线段围成，都有角。如：在这个长方形中，这条边就是一条线段，这是其中一个角。下面我们先复习“线”与“角”的知识。

二、回顾整理，构建认知结构

（一）复习线的知识

引：关于线，你想起了哪些知识？

预设：线段、射线、直线。

板书：线段、射线、直线

1．出示问题

（1）?直线、射线和线段各有什么特征？他们之间有什么关系？

（2）?怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？

学生就上面两个问题小组内讨论，并要求画出图形说一说。

2．组织交流

（1）直线、射线和线段各有什么特征？他们之间有什么关系？