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Step 2
Step 3
Step 4
Step 5
Warming up
Presentation
Consolidation
Sum up
Homework师生互相问候。
说唱歌谣。教师引领学生随录音说唱Unit1中的歌谣Let’s chant.
猜一猜。教师用英语教学PPT课件呈现被遮挡的图片，先找一名同学演示一下对话，然后叫学生运用Is there a...?Yes,there is./No,there isn’t.进行猜测问答。
教师拿出一个沙盘社区模型并描述：This is a model of my community.教师组织学生大声朗读。通过教师的描述，学生应理解community的词义。然后教师提议大家一起来看：What’s in my community?。
教师用PPT呈现公园等场所的照片，以师生问答的形式呈现本课的目标词汇及目标语，并及时操练。
T=Teacher S=Student
T:There is a park in my community.
Is there a park in your community?
S:Yes,there is./No,there isn’t.
T:There are some Chinese restaurants in my community.Are there any restaurants in your community?(注重对restaurants读音的示范和操练)
教师引导学生回答：Yes,there are./No,there aren’t.并及时板书和操练。用彩色粉笔书写Are there any,且后面的名词突出其复数形式。强调Are there any..?中的名词需用复数形式，及some和any的异同。依次呈现其他单词并板书，用本课的目标语进行其他几个单词的替换练习。接下来做一个新单词的小练习，教师拿出单词图片让学生抢答单词，然后将图片贴在黑板上对应单词后。
教师介绍Listen and say板块的对话背景，组织学生听对话录音整体感知对话内容。然后教师提出问题，要求学生快速阅读对话，找出对话的答案，再小组内讨论，最后师生共同核对答案。
教师再次播放对话录音，学生跟读，然后小组内练习分角色朗读课文并展示。
答疑解难。对于学生提出的问题尽量让学生们互相帮助解答。解答不了的教师统一解答。
分三次进行对话抠空练习。
2.教师组织学生仿照play and say板块内容，让每组组长到前面抽取课前老师准备的社区图。教师任选一组的图，再挑选两个小组用unit2和unit3目标语进行问答，猜猜图上都有什么，比一比哪个小组猜对的多。获胜的组拿出自己小组的图，再选两个小组进行比赛。在所有小组均参加这次活动后，选出猜对最多的小组，教师给予奖励。
让学生自己总结畅谈本节课学到了什么？
1.运用本节课的核心语言，和同学说一说自己家所在社区的情况。开展说唱歌谣和猜一猜游戏即可营造轻松的学习氛围，又可帮助学生复习学过的核心语言，同时为新授课做好铺垫。
利用沙盘模型吸引学生目光。
创设真实情境，直观呈现核心词汇和目标语，并及时解决教学中的难点，有助于学生更好地掌握核心内容。
及时进行意义操练，内化语言，为接下来的语言输出打好基础
开放式的活动有助于开发学生的思维，培养创新意识，体现学生的主体地位；同时内化核心语言，达到真实有效的输出。