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3. 通过填写阅读思维导图和完成思维导图，培养学生创新思维能力。
情感价值目标:
1. 利用小组合作,小组竞赛的方式增强学生的小组合作与竞争意识。? ?
2. 通过对本课的学习,让学生体会学校生活的多姿多彩，激发学生对校园生活的热爱之情。
3. 让学生养成正确的生活、学习和日常作息习惯。
学情分析
1. 学生刚从小学过渡到初中,对初中的校园生活寄陌生又充满新奇。
2. 刚迈入初中的学生，英语阅读基础较为薄弱，但对英语学习的兴趣较为浓厚,能积极参加课堂设计与活动。
重点难点
1.如何通过语境，猜测生词、短语的意思。
2.如何在阅读过程中，利用跳读、扫读、细读等方式，快速找出相关信息。
3.通过细读文章，通过小组合作完成段落的思维导图制作。
教学过程
Sing a song：Wake up！Daily Routines Song
目的：调动学生的积极性，营造学习英语的氛围，同时引入本课的主题，讨论日常生活学习的一些英文短语表达。
Look at the picture and say the phrase：
目的：这个环节是学习本课的一些新短语，以图片快速形象地引入，让学生快速掌握，并为后文的口语表达和阅读打好基础。
3.Pair-work：show the phrase and the other guess
目的：把动作表演出来，让同伴猜测，可以加深巩固短语的意义和用法，能够调动学生的积极性，也能激发学生的学习热情和表演潜能。
Pair-work: Talk about the three questions：
What do you do every day?
What do you do once or twice a week?
What do you never do?
目的：练习频度副词的用法，同时锻炼学生的口语，了解彼此平时的生活与学习习惯。为学习Sam的一天做好铺垫。
Pre-reading：discuss the meanings of the underlined words.
目的：小组讨论划线单词的意思，这是描述小猪佩奇的一天，划线单词同时也是课文中的重点词汇，培养学生通过语境来猜测词义，也能培养学生合作学习的能力。这也是属于阅读前的铺垫活动。
While reading：predict some information through the title and the picture.
目的：让学生通过读题目预测文章的正确信息，让学生学会标题，学会抓住文章的中心大意，培养学生的阅读技巧之一。
Skimming: Read the first sentence of each paragraph and answer the questions:
How does Sam go to school? What subjects does Sam usually study in the morning? How long is the school lunchtime?