二年级上册（2014年7月第1版）《乘法的初步认识》新课标优质课教案设计

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核心概念“数感”??

《数学课程标准》中提出“建立数感有助于学生理解或表述具体情境中的数量关系”。乘法意义的学习为学生在今后解决实际问题中打下坚实的基础。??

在情感态度价值观方面?《数学课程标准》中提出“体会数学的特点，了解数学的价值。”在学习的过程中培养学生积极参与数学活动，对数学的好奇心和求知欲。体会数学的特点，理解加法和乘法之间的联系并从中体会到乘法的简便性。

教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。?

本节课的教学，体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”?体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。

教学背景分析教材分析：“乘法的初步认识”内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供相同加数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分的名称。教材创设了学生喜闻乐见的情境，从让学生认识相同加数相加开始，再通过用小棒摆图形的操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。

学情分析：“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能紧紧围绕学生已有的学习经验“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。在学生初步形成“乘法”的概念，为了让学生进一步理解“乘法”，我带学生在实际中去应用知识，解决问题，让学生真正知道：只有求几个相同加数的和时才能用乘法，并从中获知：数学就在我们身边，产生对数学的亲切之感。

教学目标(内容框架)体会乘法是几个相同加数相加的简便形式，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。

经历乘法产生的过程，培养学生学会学习，渗透符号意识和用直观模型表征乘法的能力。

学生在利用乘法解决实际问题中，感受乘法在日常生活中的应用。

教学重点和难点

重点：1、在具体情境中体会乘法运算的意义。

2、掌握乘法算式的读法和写法

难点：理解同数相加与乘法的关系

教学过程(文字描述)

教学环节

教师活动

预设

学生行为

设计意图

联系生活，情境引入

二、深入探究，渗透乘法意义

三、巩固练习

四、课堂小结师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情境图。

师：同学们，今天的听课的老师比较多，希望大家不要紧张，咱们一起鼓鼓掌为自己加油打气！（生鼓掌没有节奏）同学们，有节奏的掌声会给大家更多的信心，请同学们认真听老师的掌声，根据节拍的规律一起鼓鼓掌吧。