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二．学情分析：

重叠思想是数学中最基本的思想,甚至可以说重叠（集合）理论是数学的基础。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合思想了,所以,学生对集合有一定的生活经验和知识基础。本节课借助学生熟悉的题材,渗透了集合的有关思想。对三年级学生来说,学习这部分内容,思维力度较强,有一定的挑战性。学生在本节课前虽然已经学习过分类的思想方法,但集合这部分内容比较系统、抽象,针对三年级学生的认知水平,在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想,为后继学习打下必要的基础,学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。

三．重点难点 ：

重点:理解并掌握利用直观图解决问题的策略。

难点:体会集合的数学思想。

四．教学过程：

1.教学活动

活动1【导入】

师:你们刚才唱的这首歌很好听,歌名是？这个字在汉字中叫什么字?

生:多音字。

师:有两种读法,谁能用一个关联词来表示它的两种读法?

生:它既读zhang ,又读chang 。

师:说的多好啊,谁能再说一遍?

生:既读 ,又读 。(师板书)

师:你认识的有这样的多音字吗?

生:重,它既读重,又读重。

生:藏,既读藏,又读藏。

师:我们中国的文化博大精深,有很多多音字,那这个字呢?它是多音字吗?(指 )

生:不是。

师:怎样简洁地表示它就这一种读法呢?

生:它只读。(板书“只”)

师:反应的真快,只读。那这个字呢?( 变红)

生:只读 。

江老师特别喜欢带同学们玩游戏,愿意陪我玩吗?

生:愿意。