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五年级上册（2014年7月第1版）《平均数》最新教案优质课下载
经历对数据的整理、分析过程，掌握较复杂平均数的计算方法，发展数据分析观念。
教学难点：
理解、掌握较复杂平均数的计算方法。
教学过程：
（一）复习引入：
这是小明5次60米跑练习的结果,从图中你能获取那些信息？
如果你是小明，你想在横线上填几？说说你的理由？还有其他想法吗？
你更同意谁的想法？——平均数，把每次的时间均衡一下，不太多也不太少。——移多补少
没有13，13是怎么得到的？——课件动态展示
小明5次60米跑，都没跑出13秒，你觉得13是个什么数？一 （虚拟的、公平的、准确的）
如果不通过移多补少，能用计算的方法得到平均数吗——（15+14+12+10+14）÷5=13（秒） ——平均数=总时间÷次数——重复加深印象
平均数反映的一个状态，一个水平，那他有没有可能跑13秒？这个13秒和平均数的13秒一样吗？
（二）探索方法：
我们学校每年都举办体育节，在体育节的篮球投篮比赛中，这是甲组的成绩记录：
1.观察下表，你能知道那些数学信息？
甲组男、女生投篮计数练习成绩统计表
性别
人数
投篮总个数
男生
6
48
女生
6
36