《平均数》优质课教案下载

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1．使学生进一步理解求平均数的意义，体会平均数具有代表性，任何一个数有变化，平均数就会有变化。

2．通过计算平均数的过程，认识平均数的灵敏性。

3．通过学习平均数，让学生感受数学与生活密切联系，体会数学的应用价值。

教学重点：掌握求平均数的方法。

教学难点：体会平均数在实际生活中的应用。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

（一）、故事导入，揭示课题。

师：同学们，《小马过河》的故事你们学过吗？今天我们就一起来重温这个故事。师出示小马过河图并出示问题：“这条河平均水深130厘米，小马138厘米 ，它能安全过河吗？”

生互相讨论，然后集体反馈。

师小结： 因为平均水深130厘米，并不是说这个河底每个地方都是130厘米。有的地方可能深一些，有的地方可能浅一些。所以这里不能确定小马的身高就一定比水的深度高。

师：有趣的故事里总蕴含着我们所学的知识，你能告诉老师，故事里包含着什么内容吗？ 生：平均数

师：那今天这节课我们就再来认识平均数。板书课题：平均数的再认识。

（设计意图：通过孩子们喜欢的故事来调动孩子们的学习兴趣。）

、合作学习、探究新知

师：我们以前已经简单的学习了平均数，你能告诉老师平均数是如何求的？

生：总数÷份数=平均数

师：那我们就用所学的知识，来解决下面的问题。下表是森林歌手大奖赛的成绩统计表。师出示统计表，生思考并回答。

（1）请把统计表补充完整，并排出名次。

（先让学生分小组试着做一做，再选几名学生代表，讲讲他们是怎么做的，老师将学生说的解题过程板书出来后集体订正）

小马：（92＋98＋94＋96＋100）÷5 = 480÷5= 96（分）

小狐狸：（97＋99＋100＋84＋95）÷5 = 475÷5 = 95（分）

小老虎：（90＋98＋87＋85＋90）÷5 = 450÷5 =90（分）

96 〉95 〉90

答：小马第一名，小狐狸第二名，小老虎第三名。