五年级上册（2014年7月第1版）《可能性》公开课教案下载

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2、过程与方法：让学生经历“猜测—实践—验证”的过程，形成良好的合作学习的态度。

3、情感态度与价值观：使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

感受随机事件发生的确定性和不确定性，并获得良好的数学情感体验。

教学难点：能准确判断事件发生的可能性的大小。

教学方法：

“自主互助”的教学模式

教学准备：

多媒体课件、硬币、盒子和棋子等。

教学流程：

第一环节，游戏导入

游戏。

师：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师老师手中有一枚硬币，我们玩抛硬币的游戏好吗？在玩之前，大家先猜一猜，是正面朝上，还是反面朝上？ 我再抛一次，猜一猜，会是哪面朝上？在结果出来之前，我们会对结果有一个猜测，有可能正面朝上，也有可能反面朝上，这就是一种可能性。”

2、板书课题，并激发兴趣。

师：“猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的第一步，现在就信心满满地进入到今天的新课学习吧！”

[设计意图]游戏、玩乐，是孩子的天性，一个贴近学习内容的简单游戏，既拉近了老师与学生之间的距离，又点燃了学生学习的兴奋点，很自然地进入到新课学习。

3、出示学习目标，让学生阅读并明确本节课的学习任务。

（1）.在具体的情境中感受简单的随机事件，能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机事件发生的可能性。

（2）.在活动过程中列出简单试验所有可能发生的结果，体验可能性是有大小的，渗透数据分析观念。

（3）.经历“猜测—实践—验证”的过程，培养初步的判断和推理能力，并获得良好的数学情感体验。

第二环节，自学汇报

1、温故知新

让学生拿出预习卡，选一个小组汇报“温故知新”的相关题目：

温

故