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北京2011课标版《鸡兔同笼问题》集体备课教案优质课下载
教学重点
经历自主探究解决问题的过程，掌握运用猜测法、列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。
教学难点
掌握假设法，能运用假设法解决“鸡兔同笼”问题。
教学准备
课件、实物投影、学习卡。
教学过程
导入
（出示插图）请看屏幕，这是我国古代数学名著《孙子算经》中记载的一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。古代的小朋友们被这道题难住了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们就来一起探究解决“鸡兔同笼”问题的方法。（板书课题：鸡兔同笼）齐读课题。
二、新课
1.化繁为简
这道题是用文言文描述的，谁能用自己的语言描述一下。（指名回答）
你的语文学得真好。这道题就是这个意思。（多媒体出示翻译后的问题）
指名读题。
谁能大胆地猜测一下，笼子里有几只鸡？几只兔？
（学生猜测后，师生一起验证。）
为什么不好猜呢？如果从上面数有2个头，从下面数有6只脚，你能猜出有几只鸡？几只兔吗？（指名回答）
数变小就容易猜了，现在老师把这道题中的数字改小。
2．教学例1
（多媒体出示例1）
数小了就容易发现题中的规律。
指名读题。
从题中我们获得了哪些数学信息？谁还能从题中找到隐藏的已知条件呢？
想一想，我们以前探究新知时经常用哪些学习方法？（指名回答并板书）
现在请同学们拿出学习卡，以小组为单位进行探究学习，用你们喜欢的学习方法解决这道“鸡兔同笼”问题。