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（二）过程与方法
1.利用多种教学方法，激发学生说英语的兴趣；
2.引导学生进行积极主动地探究学习；
3.培养学生逐步形成良好的学习习惯和寻找适合自己的学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.能有兴趣地说英语，积极与他人合作完成任务；
2.引导学生形成“熟能生巧。”的观点。
四 教学重点、难点
1.重点：能用can/can’t谈论能力和谈论制定节目单。
2.难点：能用can/can’t谈论能力和谈论制定节目单。
五 教学策略的选择与设计
从美国学者埃德加·戴尔率先提出的学习金字塔理论得知，传统方式的个人学习和被动学习效果在两周后只能记住30%，而学习效果能达到50%以上的都是以团队学习或主动学习和参与式学习方式得来的。再鉴于对教材内容的掌握与分析、教材的编写意图及对学生基本情况的分析，我紧紧围绕初中新课程标准，以发现式教学为主，引导学生主动思考、发挥想象力，激发学生学习动机，调动学习积极性。利用先行组织策略通过值日报告设置场景、头脑风暴让学生猜短语，从而教学新短语；利用认知发展策略鼓励学生小组内把在接龙游戏中熟悉can/can’t的句子，在写歌词的过程中激发学生说的兴趣和求知欲，培养协作意识；在整个过程中，学生以实际操作、结构观察、逻辑思维、合作探究等形式进行学习。运用多种活动方式创设学生参与学习和探究的机会，培养他们的协作意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，以提高他们学习英语的兴趣从而主动去学习英语。
六 教学环境及资源准备
从教育学及心理学的角度出发，人类在学习过程中有多个学习器官的参与，能加强记忆。因此，本次活动中老师和学生都分别准备了空白、老师准备、听力设备、微课等，让学生利用眼、脑、口、手等多个器官参与到学习活动中来。
七 教学过程
1.关于生日的值日报告
目的：设置场景
过渡：（师）I’d like to.I can sing songs,so I want to sing an English song at Songbangxin’s birthday.What can you do ?(板书标题Can you sing an English song?)
2.头脑风暴
学生活动：表演和猜
目的：观察、思考、学新词play the piano,dance to disco,perform ballet.。
过渡：用can/can’t描述表演的动作,并教学have a good time.
3.Group work游戏接龙
教师活动：引导学生游戏，在教室走动观察、语言鼓励、提供必要的帮助。
学生小组活动： 游戏
A:I can sing songs,but I can’t dance.What can you do?
B:I can…,but I can’t….What can you do?
C:…
D:…
目的：练习can/can’t 的句子。