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激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和能力。

教学重点

理解比例的意义。

应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

教学难点

应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

新授

同学们，今天老师给同学们带来了几张图片，让我们来欣赏下吧！（课件出示：4张有国旗的图片）

问：同学们，这4幅图中都有什么呢？

那么在不同的场合，国旗的大小一样吗？

师：这是我们中华人名共和国的国旗，是祖国的象征和标志，我们每个人都应该爱护和尊重它。

其实在制作国旗的尺寸中存在有趣的比。

师：同学们，我们通过这几幅国旗的长和宽的尺寸，有哪位同学能来说说，学校国旗的长和宽的比吗？

（板书：学校国旗的长和宽的比：2.4:1.6）

这是我们以前学过的比，关于比的知识，你还能回忆哪些呢？

（生：比的前项，后项，比值，比的意义，比的基本性质）

师：比值是用比的前项除以后项所得的商。那么有哪位同学能告诉老师我们刚刚写2.4:1.6的比值师多少呢？

（板书：2.4:1.6=3/2）

师:像这面国旗这样同学们算一算其他三面国旗的长和宽的比值是多少？

（5:10/3=3/2,60:40=3/2,15:10=3/2）

师：同学们，观察这四面国旗长和宽的比我们发现了什么？

（生：每面国旗的长和宽的比都是3/2，比值都是3/2）

师：这四面国旗的大小一样吗？

其实不仅仅是这四面国旗，在国旗法中规定，所有国旗都必须按照长和宽3/2来制作。

师：同学们，如果两个比值相等，我们就可以把这两个比用等式的方式写出来