六年级下册（2015年1月第1版）《比的意义》优质课教案下载

六年级下册（2015年1月第1版）《比的意义》最新教案优质课下载

授课内容

比的意义

指导思想与理论依据

《2011版数学课程标准》指出利用数学教学获得使用社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学和生活之间的联系，了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。张奠宙教授提出比的本质是比较和度量，除法是一种运算。本质上有着很大的不同，所以把比的概念定义为两个数相除是不准确的。而小学教育是基础教育，小学数学教材应有助于学生理解基本数量关系的本质。所以比的概念应紧扣“比较”的本意加以理解和生成。

教学背景分析（教材分析、学情分析）

教材分析：《比的意义》一课是北京版第12册第二单元第一课时，作为起始课有着承前启后的重要地位，既要和前面的知识建立联系，也要为后面学习比例做好铺垫。比的意义在教材中的定义为两个数相除，叫作两个数的比。这个定义是不准确的，有悖于比的本质，比有两个作用，一个是比较，一个是度量。

学情分析：学生已经学习过了用除法求出两个数的倍数关系及用分数百分数份数表示数量之间关系的相关知识。学生对于用比刻画同类量倍数关系的理解是没有难度的，重点是理解比的对于表达同类量之间倍数关系的巨大作用。而对于比作为度量的作用，不宜在初步认识比的时候出现，小学教育是基础教育，小学数学教材应有助于学生理解基本数量关系的本质。所以比的概念应紧扣“比较”的本意加以理解和生成。

教学目标及重难点

教学目标：

1、联系学生已有知识，通过对实例分析，使学生理解比的意义。

2、通过学习比的意义感受比在生活中的价值.

3、培养学生学习数学的兴趣

教学重点：理解比的意义，感受比在生活中的重要性。

教学难点：理解比的意义。

教学过程

一、教学过程、

（一）课堂导入：

师：孩子们，你们谁有自己调配过果汁喝的经历啊！

师：老师最喜欢自己调制蜂蜜柚子茶喝。经过老师的大量研究，发现柚子酱和水按照1比4调制味道最好，唉！你们知道1比4的意思吗？

生：

（二）师生互动交流，体会比的意义。

师：现在老师请一位同学来现场调制一杯蜂蜜柚子茶，看看是不是味道最好。（我调制一杯250毫升的）

生：

师：现在请三位同学上来品尝下我们俩谁调制的好喝。

生：味道一样。