一年级下册（2012年10月第1版）《lesson 1》公开课教案下载-长春市优质课

我校一年级学生学习兴趣高涨，喜欢学英语，喜欢提问题，探索欲强。喜欢在课堂上做游戏，喜欢通过游戏的方式获取新知，操练新知。从低年级的认知特点得知，他们主要以颜色判断美，所以在教授新知时，教师应引导学生关注颜色，以旧带新，学习新知。在学习本单元之前学生已经学习过了I have…和I like…句型，会用I have…表达自己有什么物品，会用I like…表达自己喜欢的颜色。

3.单元教学目标（含重、难点）

基于以上两点，我将本单元主题定为：Beautiful Clothes。

学生能够根据听到的词语和简单句识别或指认本单元表示服装的图片。能够借助老师的肢体语言和示范听懂简短的指令，并根据指令做put on动作。能听懂并跟唱单元歌谣。能模仿录音说出本单元所学的词汇；能用简单的句子表达自己的喜好并赞美他人，学会发现身边的服装美，欣赏自己及他人的服装美以及创造自己喜欢的服装美。

单元重点：1、能听懂、指认、会说与服装有关的六个词汇shirt，T-shirt，skirt，dress，socks，shorts。

2、学会发现身边的服装美并用简单句子表达自己的喜好。

单元难点 ：1、用句子“I like your…”“Thank you！”表达对他人服装的喜爱以及致谢。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

因为去年六一儿童节我校举办了“翠微之夜”活动，活动中有一场时装秀表演，所以我把本单元的大情景定为“时装秀”。第一课，Find Beauty，学生观看时装秀表演激发学生兴趣，带领学生学习有关服装的六个词汇，学习完，再欣赏不同样式的服装，并给Joy搭配学生自己认为漂亮的服装，让Joy美美的去参加服装秀。接下来，同学们自己设计服装。第二课，Show Beauty，学生穿着自己喜欢的服装在班级范围进行时装秀表演，并表达对自己服装和他人服装的赞美，完善自己的设计手稿。第三课时，Enjoy Beauty，学生通过读故事欣赏Joy服装，寻找搭配灵感，再次完善自己的设计手稿。第四课时，Share Beauty，学生学习字母，寻找生活中的字母，并往自己的设计手稿上添加自己喜欢的字母，完成设计，在全班分享。老师收集学生的设计手稿并装订成册。

第三部分：课时教学设计

课 题

Clothes

1.指导思想与理论依据

《英语课程标准（2011版）》中指出，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采取循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。

英语学科核心素养中提出要培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。而语言能力的培养离不开真实的生活语言情境。课堂上教师要尽可能多地为学生创造出贴近他们生活实际的、真实的生活场景，使学生置身其中，培养他们在真实的语言情境中理解、学习和运用英语的能力。

基于此指导思想和理论依据，本课围绕着“衣服”话题，教师使用视频、图片、实物等方式为学生营造了一个有趣、真实的生活情景，带领学生学习、游戏、体验真实的生活场景，通过这些真实的活动，激活学生已有的生活经验，激发他们的学习兴趣，让学生在师生和生生的互动中感知、学习和应用语言，从而发展学生的语言能力。

2.内容分析

本课是一年级起点一年级下册第6单元Clothes，第一课时，词汇新授课。

第一课时共有三个部分：

A项. 借助图片给同学们呈现重点词汇；让学生通过看、听、说、做等途径来感知并学习这些词汇。

B项. 通过TPR活动、做动作、帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。

C项. 通过模仿、跟唱、欢乐的唱歌瑶。

3.学习者分析

在学习本课之前教师进行了课前调研，分别问了一下四个问题：

下面这些图片的英文你知道吗？请你试着读一读。

2. 你喜欢向同伴介绍自己喜爱的服装吗？A.喜欢 B.不喜欢

3. 别人穿漂亮的衣服你会主动赞美吗？A.赞美 B.不赞美

4. 每天谁为你挑选第二天穿的服装？A.自己准备 B.父母准备

根据课前问卷调查全班33人，认识会说shirt的有13人；认识会说dress15人；认识会说T-shirt17人；认识会说skirt10人；认识会说socks的有14人；认识会说shorts9人。

大部分学生不关心自己或是别人穿了什么，也不会主动赞美他人服装。小部分学生们可以在父母的指导下选出第二天要穿的服装，大部分男生对穿衣服没有什么概念，而一部分女生已经有了初步的审美意识，但是学生们都有想穿自己喜爱服装的欲望。