《分数的意义》精品优质课教案设计

《分数的意义》精品教案优质课下载

二、师生合作，共同探究新知

1、教学单位“1”

（1）出示：1/4

老师给同学们带来一个分数，你认识吗？读出来。你知道1/4表示的含义吗？

学生举例说明。

（2）、找1/4

看，老师给同学们带来了什么？

课件出示：一个月饼 4颗星星 8块糖 12朵小花

你能分别找到它们的1/4吗？想想看，它们的1/4分别是多少？说说你是怎么找到的？

生：一个月饼的1/4是1/4个。。。，

生：4颗星星的1/4是1颗。。。

生：8块糖的1/4是2块。。。

生：12朵花的1/4是3朵。。。。

提出问题：都是1/4，为什么数量各不相同呢？

生：。。。。。。

结合星星图提出问题：1/4个是一个月饼的1/4，这里的星星明明是1颗，怎么能用1/4呢？

生：。。。。。。

师小结：你的意思是：把这4颗星星看做一个整体，（课件：把4颗星星圈在一起）平均分成4份，每份的1颗星星就是这个整体的几分之几？(1/4)

师：结合糖块图提问：明明是2块，怎么也说是1/4呢？

生：把这8块糖看做一个整体，（根据学生描述课件演示：把8块糖圈在一起）平均分成4份，每份的2块糖就是这个整体的1/4。

12朵小花图方法同上，强化对一个整体的感知。

师：像一个月饼等一个物体，(板书：一个物体)，4颗星星，8块糖，12朵小花等一些物体，（板书：一些物体）我们都可以把它们看做一个整体，通常用自然数1来表示，（板书：1）不过这时的“1”和我们以前认识的1一样吗?有什么不一样？

生：。。。

（3）师小结：

是的，这里的1不仅可以表示一个物体，还能表示一些物体（板书：给1加上双引号），1的内涵发生了变化，变得更丰富了。数学上我们把这样的“1”叫做单位“1”。（补充板书：单位）