《分数的意义》公开课教案下载

《分数的意义》公开课教案优质课下载

1、在学生原有分数知识基础上，使学生理解分数的意义。

经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。

教学难点：对单位“1”的理解。

教具和学具：课件，学生用纸。

教学过程：

一、复习旧知 揭示新课

师：今天我们学什么？《分数的再认识》

师：为什么叫分数的再认识。以前我们学了分数的哪些知识。

师：这节课我们继续学习分数。板书：分数

二、认识单位“1”，建构整数、“1”与分数的联系。　　

师：拿一本数学书，有一位同学问了我？老师我们天天学数学。初中还学数学吗？我告诉他：小学、初中、高中、大学都有这门学科？数学这门学科还在壮大。其实最初它非常简单，起源于用于计数的自然数，源头就是自然数1。

来看看这些苹果是怎么计数的。

师：课件出示1个苹果计1：再出示3个苹果计3。

师：这里的3个苹果能用“1”表示吗？有什么办法能看出是“1”？（把3个苹果看成一个整体圈起来），现在是不是更能看出用1表示？在数学上，一旦、我们把3个苹果看作1，我们把这个1叫做单位“1”。（板书：单位“1”）

看看老师写这个1有什么特别的地方没？为什么打“”？

生：回答打引号原因。

那么6个苹果就可以看作几？（出示6个苹果图）。12个？18个？　　

一句话，有几个这样的“1”就用整数“几”来表示。　　

三、分数意义的抽象　　

1.整数过渡，产生分数。

课件：这些物体可以看成单位“1”吗？一个圆、一个正方形（一个圆一个正方形可以把它们看成一个物体）、一条线段（可以看成一个计量单位），1把香蕉、8个面包（一些物体）。

师：世间万物，小到一粒沙、大到整个宇宙，只要能看成一个整体的东西都可以看作单位“1”。

就这几样物体把它们各自看成单位“1”，先平均分，再取上一部分。