西南师大2011课标版《真分数、假分数》公开课教案下载

西南师大2011课标版《真分数、假分数》公开课教案优质课下载

班级（人数）：

课题： 真分数和假分数

教学目标：

利用数形结合的方式，感受假分数的存在，帮助学生理解假分数的意义。

通过分一分，比一比，发现真分数和假分数的特征，经历概念的形成过程。

活动中培养观察、比较、分析和概括等思维能力，增强学好数学的信心。

制定依据：

1、教学内容分析：

“真分数和假分数”是小学数学人教版义务教育教科书五年级下册第四单元第3课时的学习内容，是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系的基础上进行教学的。在这之前，学生所认识的都是分子比分母小或分子等于分母的分数，而假分数的学习将促使学生突破原有的认识，对分数的意义的理解将更为全面。

教材编排了两道结构类似的例题，分别给出一组表示分数的图形，让学生观察、比较每个图形所表示的分数以及分子和分母的大小，再让学生想一想，“这些分数比1大还是比1小？在此基础上，分别概括出真分数和假分数的概念。通过对教材的深入研读，我发现本节课的教学不能仅仅停留于会区分真分数和假分数，而应该真正进一步拓展分数的意义，完善对分数结构的认识。所以我设计了“三放”、“三收”的学习活动，首先让学生感悟假分数的存在，同时理解假分数的意义，接着经历概念的形成过程，最后以数轴为载体帮助学生更为全面地建构分数的概念，完善分数的体系。

2、学情分析：

五年级学生的思维特点是抽象逻辑思维在很大程度上仍需要直观形象思维的支撑。从课前的调查访谈中发现，学生对于分子比分母大的假分数是较为陌生的，有同学甚至认为它不是一个分数，所以根据我班学生的实际情况，具备一定的语言表达能力和分析概括能力，课堂上应考虑充分展开直观教学，加大思维的形象性，为学生在课堂上积极参与，开展合作探究提供有利的条件。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

第一环节：感受假分数的存在，借助直观图形，理解假分数的意义。

导入：同学们，前面我们学习了分数的相关知识，今天咱们继续来深入研究分数。

问题一： 在涂色表示这些分数的过程中有没有遇到什么困难或者疑问？

过程中的引导：

在学生提出各种疑问后梳理出主要想解决的问题。

有针对性地解决疑问，感受假分数的存在，强调假分数的意义。

开展小组活动，简