五年级下册（2014年11月第1版）《认识方程》优质课教案下载

五年级下册（2014年11月第1版）《认识方程》最新教案优质课下载

学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习,积累了较多的数量关系的知识,是在学会用字母表示数以及等式相关知识的基础上学习方程知识的。根据学生先入为主的算术思维习惯，即使在今天学习了方程之后也不喜欢用方程思维解决问题，因此，我采用第一课时同时把两种思维呈现出来，让孩子体会顺向思维的优势，也为后面用方程解决问题作好铺垫。

【教学目标】

知识目标：1.建立方程的概念，并能在提供的式子中正确区分出方程。

2.在等量关系的分析中，从本质上理解方程的意义。

3.在列方程的过程中，初步体会到顺向思维的优势。

能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程,培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力.?

情感目标：创设问题情境,激发学生观察、分析、探求的学习激情,强化学生的参与意识及主体作用.

【教学重难点】

教学重点：经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的本质。

教学难点：会用方程正确表示事物之间简单的数量关系。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

谈话引入，确定学习目标

（一）直接介绍：同学们，今天我们来认识一个新朋友——方程（看黑板课题）。

（二）提出问题：见过方程吗？你们对方程有什么认识或理解呢？还想知道什么？

（三）学生自由表达：方程是什么？方程有什么作用？方程怎么来的？等等。

（四）师小结进入课题：同学们对方程有这么浓厚的兴趣！看来同学们对方程有一定的了解，同时也有一丝期待！今天我们一起来研究方程。完善课题：方程的意义。

二、初步建立方程模型

回顾一年级的试题和两个小朋友不同的解题思路

师：其实，我们在一年级时方程就悄悄地来到了我们身边，看黑板，会做吗？

展示两个小朋友不同的解题思路：

学生可能会猜测不同的符号，引导学生用字母表示这个未知数。

2、师小结：有一个数学家叫韦达，他也想到和同学们一样的方法，用一个符号表示这个未知数写出算式，还有一个数学家叫笛卡儿，专门用几个字母来表示这个未知数，其中x就是笛卡儿想到的字母之一。那么我们现在就用这个字母写出来好不好？X+3＝9

3、出示二年级遇到的题目：爸爸35岁，小红的5倍和爸爸的年龄一样，小红多少岁？玲玲会怎么做？