语文2003课标版《永遇乐•京口北固亭怀古》优质课教案下载

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二、教学重点：1、理解本首词运用典故、借古喻今的写作特点。2、体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤慨。

教学难点：学会怀古诗词鉴赏。

三、课前说明：本课涉及考点：（一）名句名篇背诵（二）诗歌鉴赏

1、鉴赏古代诗歌中的形象、语言。

2、评价古代诗歌思想内容和作者的观点态度。

四、教学时数：1课时

五、教学方式：合作探讨，多媒体使用

六、教学过程

（一）导入

他是智勇双全的英雄，天生一副英雄相貌，肤硕体胖，红頬青眼。目光有棱，精神壮健如虎。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。高宗绍兴三十一年（1161年），济南人耿京聚众数十万反抗金朝的暴虐统治，时年22岁的他也乘机揭竿而起，拉起2000人的队伍投奔耿京，为掌书记，并劝耿京与南宋政府取得联系。次年正月，受耿京委派，他奔赴建康面见宋高宗，在完成使命返回山东途中，获知耿京被降金叛徒杀害，便立即率领50名骑兵直奔五百万之众的金兵营地，将叛徒生擒绑缚于马上，疾驰送到建康处死。这位有着非凡胆略和勇气的英雄就是辛弃疾。今天我们学习他充满爱国热情的词作《永遇乐?京口北固亭怀古》。

（二）写作背景介绍

写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。

（三）齐读词作，整体感受。毕，师正音。

（四）析题。

永遇乐，词牌名，即词的曲调名称，它规定了词的句数，每句的字数以及音韵等。

京口北固亭，登临地点。

怀古，所写内容。怀古思人，大多通过今昔对比，借古讽今。

（五）深入思考，理解典故。

1、本词怀了什么“古”呢？请大家迅速找到相关的人名。

明确：让学生回答，词作中出现的人名：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。

2、作者登上北顾亭的时候，想到这些古人，源于他们经历的一些事情。请结合课下注解，大家讨论2-3分钟，用简洁完整的句子概括每个典故的内容（什么人、什么事）。

让学生回答，形成表格：

人物 故事简介 孙权 京口建都，败曹军，保卫家园。 刘裕 京口起事，建立政权，大举北伐，恢复中原。 刘义隆 草率北伐失败。 拓跋焘 击败宋文宗，瓜步山上建行宫（佛狸祠） 廉颇 老年廉颇有报国之志却不得重用。 3、在诗文中，像本词这样，涉及过去的一些史实或者文字叫做“用典”。作者往往借用典故之暗示，委婉表达心声。自读课文，找到可以看出作者感情倾向的关键字词，先弄清楚作者对词作中的人和事的态度，再思考本词中5个典故分别表达了作者的什么心声？

明确：学生回答的过程中，引导学生注意“英雄”“风流”“金戈铁马，气吞万里如虎”“草草”“赢得”“仓皇”“可堪”“凭”字所蕴含的情感。

学生回答后，总结得出板书：