语文2003课标版《单元写作（四）》新课标优质课教案设计

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如何把辩证思维和写作理论落实在写作实践中

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

这两天，在我的微信中，我看到了许多画面，如与亲人在机场分手的场景、拍摄的美丽的宿舍的画面，在操场上与教官唱歌的情景。这些场面大家都已经知道，是大一的新生。你看现在是一个信息发达、科技发展的时代，距离已不遥远。写微博、刷微信已成了我们日常生活不可缺少的一部分。下面我们看到的这个新闻也与微博有关。

二、展示

新闻周刊：小曾《围观中的冷漠》

三、交流讨论（用全面的眼光看问题）

提问：谁为小曾的死负责？

1、观点

①、批评网友的冷漠无情，人性的冷漠。

②、批评小曾不珍惜生命 。

③、现在网上的虚假信息错误指引了人们（自杀秀）（博得关注）

2、以上内容再加开头与结尾可以写成一篇议论文吗?这样写你认为是成功的吗?

3、如果从“小曾的死体现出了人性的冷漠”这一角度写一篇文章该如何写？

（1）恶意评论，善意规劝

（2）热衷围观，不表观点（看客）

（3）盲目跟风，不加思考(没有思想）

结论：从同一个角度，看到一个问题的不同层面。同一类人，看待同一件事情也是有不同的立场。

四、请同学们从下面三个站在批判立场的观点中选 一个来评论此事件。挑选 任意的一句在“但是”的后面加上新的观点，附上两三个简明的理由。下面请大家思考，动笔写作。

（1）有人说是网友的评论尤其是劝死跟帖“杀”了他，但是……

（2）有人说是网友的冷漠特别 是漠不关心“杀”了他，但是……

（3）有人说只是部分不理智不淡定的网友“杀”了他，但是……

总结：转换思维，要用一分为二的观点看问题。

（一）理论指导