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《15赤壁赋》教案优质课下载
3、学会进一步深化阅读，解决疑问；
4、学以致用，让苏轼的行为成为自己思考和行动的榜样。
【学习重点】
从重点句子入手，理解苏轼与“客”的对话。
【学习难点】
理解关键文句，理解文中苏轼折射出来的儒道释三家思想。
【教学过程】
导入
课前展示——苏轼与“客”的对话
生发疑问，回归文本
小组三轮讨论，小组代表发言。
苏轼说了什么让“客”转悲为喜？
为什么说了这些，“客”就转悲为喜了？
为什么说“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”？
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖
将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月, 耳得之而为声，目遇之而成色, 取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
教师总结：水与月
从变化的角度来看，它们无时无刻不在变化；
从不变的角度来看，它们和我们一样都是无穷尽的。
于是，
只有清风，明月，是造物者的恩赐，是我们能共同“享用”的。
教师进一步追问：为什么说“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”？
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
学生用3分钟将思考写下来，再用2分钟进行小组讨论，代表发言，其他小组代表点评。
之后，教师总结：这些像曹操一样在各自领域声名卓著的英雄，如今都消亡了，但是