《15赤壁赋》优质课教案下载

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在这种指导思想下，我们将教材重构，先把林语堂先生的《苏东坡传》推出给学生，通过阅读《苏东坡传》，让学生较为全面的了解苏东坡的主要事迹，并把握其主要精神世界。在此基础上，学习其在黄州期间创作的“二赋一词”，在文学作品中进一步感受、理解苏轼丰富的精神世界。

学情分析：

高一学生经过两个月高中文言文学习，积累了一定的文言知识，具备阅读浅显文言文的能力。为“两赋一词”的整合教学提供了可能性。

以往文言教学重言而轻文，强调文言知识的落实，而忽视文言文本的整体感知、理解和探究。本堂课将“两赋一词”予以整合，同时引入《苏东坡传》整本书阅读，帮助学生理解“两赋一词”中所体现的苏轼的精神世界，提高学生的文学鉴赏能力。?相信这样一种设计，能引起学生阅读兴趣。

教学目标：

【知识与技能】

1. 指导学生运用批注法阅读《苏东坡传》第二、三卷（课前准备），概括苏轼于“乌台诗案”前后的主要经历，把握其精神世界。

结合苏轼被贬黄州时期所写的“两赋一词”，引导学生分析、理解“两赋一词”中所体现的精神世界。

【过程与方法】

指导学生进行整体阅读，拓宽视野，在阅读中提高学生分析、鉴赏的能力。

【情感态度与价值观】

培养学生积极乐观的人生态度，以及敢于面对困难、挫折甚至是苦难的精神。

教学重点：

结合苏轼被贬黄州时期所写的“两赋一词”，引导学生分析、理解“两赋一词”中所体现的精神世界。

五、教学难点：

指导学生准确理解苏轼儒佛道三家融而为一的精神世界。

六、教学方法：

讲解法、诵读法、讨论法、读书指导法

七、教学资源/用具：

多媒体课件、《苏东坡传》

八、课前准备：

运用批注法阅读人物传记《苏东坡传》卷二、卷三，并完成阅读笔记。具体操作为：用直线在原文中划出相关事件，并写批注，然后用一句话概括事件，并分析其精神世界；用波浪线在原文中划出直接体现苏轼精神世界的句子，并写批注，然后用一句话概括其精神世界。

小组合作，以小组为单位整合归纳苏轼在杭州、密州、徐州、黄州的重要事件及其精神世界。

九、课堂流程：

（一）导入（流程目的：引出本节课的主人公——苏轼。）