《Story Time》新课标教案下载-杭州市优质课

二年级学生对自己感兴趣的事情能够坚持做完，学习时，虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，能够有效地连续学习的时间较短，针对这些，教师在设计教学活动时要充分考虑孩子的心理特点。

课前调研：

在课前，我对自己任教的二年级五班的学生进行了抽样访谈，每班20名学生。题目如下：

你在英语课上喜欢用什么方式进行学习？

调研结果分析如下：

1. 学生喜欢的英语学习方式集中在和同伴表演、做游戏、唱英文歌、说歌谣这四种方式上，其中喜欢用游戏方式学习英语的人数最多，其次是和同伴表演的方式；

2. 教师在学生学习方式的选择上应该更加体现学生的自主性，让学生有更多的机会参与课堂，在快乐的课堂氛围中学习英语；

启示：

教师要在课堂上关注学生的学习体验和感受，尽量选取学生喜爱的学习方式开展教学活动，使学生的学习效果达到最佳状态。

教学方式：

讲练结合，合作学习，活动体验，情境感受

教学手段：

1. 传统教学手段：教科书、图片、卡片、作业单等；

2. 现代教学手段：多媒体课件、录音、实物投影等。

技术准备：

学生：教材

2．教师：课件、图片、作业单等

教学目标（含重、难点）教学目标：

1.能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事 ;

2.能够有感情的朗读故事 ；

3.能够尝试表演故事 。

教学重点：

能够借助录音、图片、文字和教师的讲解读懂本单元的小故事;

能够在教师提问的引导下预测故事情节，发散学生思维。

教学难点：

学生能够在问题的引导下发散自己的思维、表达不同的观点

教学流程 复习导入

图片1（预测小公鸡喜爱的季节，预测袋子里的物品及用途）

图片1（先预测图片信息再看文字）

图片2（预测图片信息，学习plant，并用plant组词）