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《17游褒禅山记》新课标教案优质课下载
如何在众多观点中还原一个接近真实的王安石？我们需要有目的的对学生进行批判性思维训练。批判性思维是一种对思维方式进行思考的艺术，它能优化我们的思维方式。通过批判性思维训练，学生能够认识到各种观点中所体现的思维局限性，并在此基础上形成对王安石更理性、更客观的评价。
二、课前准备：
教师整合阅读资源：《登飞来峰》《伤仲永》《游褒禅山记》《答司马谏议书》《苏东坡传》（第七、八章）《宋史·王安石传》（节选）《毁誉千年王安石》（王中宇）《王安石偏执误政》（岳晓东）《王安石传》梁启超（节选）
学生阅读与思考：从以上作品中，你读出了多少个王安石？请结合文本内容具体说明。
三、教学目标：1.从众多阅读材料中提炼出对王安石的各种不同观点；
2.理解思维的局限性：个体思维的立场和目的会影响我们的判断，并在此基础上，更理性客观地评价王安石；
3.增强对思维局限性的觉察力，能开始有意识对自身思维方式进行反思。
四、教学重难点：理解思维的局限性：个体思维的立场和目的会影响我们的判断，并在此基础上，更理性客观地评价王安石。
五、教学过程：
（一）激趣导入
播放视频，检查学生阅读情况，交代本节课的议题。
（二）百家争鸣
王安石作品中的王安石：拥有远大抱负和志向，治学严谨，勤于学习，具有坚韧不拔之志和大无畏的精神的政治家和学者。
林语堂笔下的王安石：衣裳肮脏，须发纷乱，仪表邋遢的怪人；沽名钓誉的伪君子；刚愎自用，排除异己，狂妄无知的极权主义者。
王中宇眼中的王安石：一个忧国忧民、务实肯干、经验丰富的好地方官，一个态度坚定的改革者，一个操守无懈可击却诬为谄媚之徒的无辜者，一个士大夫阶层的异类（一民之生重天下）
梁启超笔下的王安石：
“若乃于三代下求完人，惟公庶足以当之矣”。
岳晓东笔下的王安石：人格偏执，独断专行，不容异见，刚愎自用。
深思慎取
如何在以上众多观点中还原一个接近真实的王安石呢？
“没有一种万能的方法能保证你发现事情的真相，但好的思维方式能使你更加接近真相。”
——《批判式思维工具》
教师点拨：审视思维方式，认识思维局限
案例：信阳高中一老师被学生家长（一名干部）侮辱殴打，起因是上课时学生手机响了，老师没收了手机。
明确:我们在思考时都不可避免的会从一定的立场出发，且具有一定的目的性。我们总是认为自己的观点非常正确、客观，而忽略了思考时立场和目的对自己观点的影响。