《8项脊轩志》公开课教案下载

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2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。

3、积累整理重要的文言知识。

教学重点 对文章细节的欣赏教学难点

1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。

2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

主要

教学方法

朗读法、小组合作探究法

主要

教学资源

《中学语文教参》《明代散文选》

教学过程设计教师活动学生活动设计意图

环节一

（一）本文有一句话在结构上起很重要的作用，并且也概括了作者的感情。“然予居于此，多可喜，亦多可悲。” ------承上启下的过渡句，也表明了文章的感情基调，总领全文。（中心句）

总观结构，培养其结构意识

环节二

请思考：在作者眼中，“可喜”的是什么，“可悲”的又有哪些事呢？简要概括。

喜：(修葺前)：狭小（室仅方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注）、阴暗（又向北，不能得日，日过午已昏）(修葺后)：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅宁静（借书满架，桂影斑驳，万籁有声，庭阶寂寂）

悲：诸父分家，家族衰败 B.悼亡母C.忆祖母 D.忆亡妻）

梳理内容，锻炼学生的语言概括能力

环节三

这里有一节与这个悲的情感有丝丝不协调，即第三段“轩凡遭四火…”为何会有这样的情况？

四火悲喜交加，或者就是淡淡的喜悦，已经是结尾，算是情感的汇集，最终回到对小屋的眷念与怀念的感情。只是第四段五段是后来补续上去的，所以显得有些旁逸斜出。

先生于古文辞……不事雕饰而自有风味，超然当名家矣，归有光这样的写法也能体现出这点，同时也能体现散文的“文无定格，贵在鲜活”的特点。

针对结构内容上的质疑，进行小组合作探究