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在英语新课程标准的基础上，结合三年级孩子学习、认知发展规律和已储备的英语知识，我们本课的教学目标设置如下：
听、说方面：
（1）学生能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit,duck,chicken,snake,turtle,small,long。
（2）能够用较为连贯的几句话介绍自己所画的宠物和其基本特征。
（3）能听懂课堂指令并作出相应反应。
2、玩、画方面：
（1）能在教师的指导下，玩“猜宠物”游戏，并巩固本课所学单词。
（2）能在教师所给的学习单上，画上自己的宠物并涂色，提供真实语言表达的基础。
3、读、写方面：
（1）能够听录音，模仿跟读所学单词，并尝试用拼读规律拼读单词。
（2）在写方面，能在老师的示范下，着手书写所学单词，并根据真实的宠物及其特征选择合适的词，将其抄写在四线三格中，把句子意思补充完整。
三、学习者分析
1、学生学习阶段：
学生在一、二年级准备阶段里具备了一定的听、说能力和书写字母的能力，三年级学生的英语处于小学英语学习的学习阶段，此阶段开始全面发展学生的听、说、读、写能力。
学生心理特点：
三年级学生有着极强的求知欲和表现欲，根据学生的心理特点，教师注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励学生大胆说、积极做！让学生在自然真实的情境下，玩、做、听、说、写。
三年级学生注意力的黄金时间是25分钟左右，教师要充分利用学生的年龄特点，合理安排课堂教学时间，在黄金时间段教授新知，并在后半段时间通过游戏“猜宠物”，画宠物，说宠物，写宠物，不断激发学生的兴趣，保持学生学习的热情。
学生已习得知识：
学生在一年级上册第三单元学习了动物为主题的五个动物词dog，cat，bird，tiger，monkey，及动物歌谣和功能句What’s this? It’s...
学生在一年级上册第一单元学习了表达“我有......”的句型I have a...
学生在二年级下册起，学习了字母的书写，并在三年级起开始学习了单词的书写，填写单词补充句子。
四、教学重难点分析及解决措施
1、本课的教学重点：
（1）学生能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit，duck，chicken，snake，turtle，small，long。
（2）学生能在四线三格中基本规范的抄写上述单词。
（3）学生能用较为连贯的几句话介绍自己的宠物及其特征。
2、教学难点：
（1）字母a在单词中的不同发音。
解决措施：字母a在在三个不同单词rabbit，small，snake的发音不同，在单词学习中引导学生观察单词中的字母a,着重教读字母a的不同发音，并利用自然拼读法，带着孩子拼读这三个单词，让孩子逐渐形成一种意识——相同字母在不同单词中的发音不同，并避免学生因混淆这三个单词的字母a发音，而单词发音错误。
（2）long和small意义识记。