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《9说“木叶”》新课标教案优质课下载
重难点分析
难点：
初识课本，对诗歌的了解可能仅仅限于文章表面，只看到文章的木叶与树叶之间的比较，而忽视文章的重要信息是通过文章中出现的木叶进而来分析诗歌语言的暗示性问题。
重点：
分析鉴赏诗歌中意象的暗示性。
课时安排：2课时
第二课时
导入：这段时间，老师又重温了一遍电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》。剧中，杜小月姑娘情急之中杜撰了花中十友，令人不禁捧腹。下面同学们和老师一起来欣赏一段。（视频）花中十友（图片）是宋代诗人曾端伯以十种花的不同性格题的十个名目。十种花性，十份花品。正是诗人读懂了十种花的暗示性语言才有了我们今天所熟悉的花中十友。这节课，我们继续学习林庚先生跟我们讲的《说木叶》。
总结回顾上节课内容
老师：通过前两节课的学习，我们已经知道林庚先生和我们所说的木叶是？
学生：树叶
老师：我们也已经知道林先生文章中和我们探讨的木叶不是老师手中的这片小小的树叶，也不是窗外郁郁葱葱的树叶。通过昨天的学习，我们已经知道了答案。我们再简单地回顾一遍。看大屏幕中的表格。（投影）通过我们的调查报告，我们已经知道木叶之于树叶的区别。我们请一位同学来为我们总结一下。
学生：木叶出现在一个秋风叶落的时节，给人一种落木千山的空阔感，枯桑感。看到木叶我们会想到离人的哀叹，游子的漂泊。
老师：嗯，这位同学总结的很到位。把木叶的那种枯桑感以及那种落木千山的空阔感都总结出来了。
（二）再次进入课本
1．老师：木叶之于树叶的各种差异我们已经通过文本了解了。但是，木叶最大的性格特征是什么呢?老师从文章中摘取了一个片段，同学们朗读一下。
学生：朗读。
老师：这段文字中，木叶最大的性格特征是什么呢？
学生：清秋的性格
2．老师：林庚先生说木叶具有清秋的性格。那么，清秋的性格具体指什么呢？同学们给清组一个词。
学生：
老师：老师给清字组了两个词语。同学们来帮老师判断一下，看是否符合木叶所具备的那种清秋之感呢？
学生：
3．老师：对于清秋之感我们通过林庚先生引用的一首诗歌来做总结。假如同学们是一位有名的导演，现在你手中拿到的剧本就是这首《九歌.湘夫人》。你要通过哪些事物来表现这个剧本？老师先补充一下诗歌内容（湘夫人篇是通过一个男子的笔法来为我们讲述的一个男子对湘夫人那种渴望而不可及的思慕，缠绵之情）
学生：