《9说“木叶”》新课标优质课教案设计

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【教学重点】

品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。

【教学难点】

了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理进行诗歌意象品味练习。

【教学方法】启发法、比较法、讲练结合法

【课时安排】一课时

【教 具】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

通过成语“一字千金”的故事启示同学们，在学习或创作文学作品的时候，一个字的精妙与否足以决定这个作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，往往十几个字，二十几个字却能够传达出非常丰富的意蕴。那么诗人和词人到底是用了怎样高超的艺术技巧，从而造就了丰富的情感与博大的意境，让我们读后满口余香？我们今天要学习的这篇课文，实际上是要我们了解诗歌语言的特质，从而帮助我们更好地来领会诗歌的精妙之处。

二、研读课文

1、情感初体验，品读屈原的诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，感受看似平常的情境在诗歌表现下呈现出的美。

思考：为什么在古代的诗歌中“木叶”可以成为诗人们笔下钟爱的形象，却很少看见在诗中用“树叶”呢？

明确：P45第二段第5行：“一般的情况，大概遇见‘树叶’的时候就都简称之为‘叶’。”

标题中“木叶”这两个字我们平常很少会用到，但是在诗歌鉴赏时又常常会遇到它。这是屈原《九歌·湘夫人》中的开头，“帝子降兮北渚，目渺渺兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（ppt）这四句诗是《湘夫人》的开篇，也是全诗最具感染力的部分。

帝子：犹天帝之子。因舜妃是尧帝之女，故称。眇眇：望而不见的样子。愁予：使我发愁。袅袅是什么意思？形容微风吹拂。微风习习吹过我们的肌肤，洞庭湖微波泛动，木叶飘落，这种望穿秋水的等待，一开头就给全诗奠定了一种美丽的哀愁的基调。有人说，即使湘夫人中其余的部分都不展开，单单是这么几句，就可以断章，独立成一首伟大的短诗。这里的景象看起来似乎很平常，算不得奇特，不必洞庭，地球上的许多地域，人们都能切身地感受到秋风起了，树叶落下来这个情形。然而，当它们被诗人提炼到诗歌里面一展开，我们就感觉到不一样了。整句诗给我们一种穿越时空的辽远的凉意。让我们感觉好像跟诗人形成了一种心灵的共振。这两句诗被后代诗人们推为“秋兴之祖”，争先效仿。（板书：秋兴之祖）

所有的“树叶”在诗歌领域中，诗人很自然地便把它简练成了“叶”字。可是我们说“木叶”就是“树叶”，既然遇见“树叶”时就简称为“叶”，那遇上了“木叶”怎么就不简称为“叶”了呢？一旦遇见“木叶”，诗人就不讲究洗练了，而且还是有意地不洗练，把“木叶”两个字强调出来。

“木”的两个艺术特征

课文里面举了很多有关“木叶”的句子，以这些句子为例。（多让学生朗诵）

PPT：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

洞庭始波，木叶微脱。

木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

秋风吹木叶，还似洞庭波。

亭皋木叶下，陇首秋云飞。

九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。