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2：介绍家人的过程中体会英语语言的具体运用。
文化品格目标
1：培养学生爱家、关心家人的情感。
2：培养学生对英语的感知，从而对英语产生兴趣的意识。
教学重点:句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。
教学难点:句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用,在情境中问答他人的身份或者名字。
教学准备：课本、相关单词卡片、课件、导学单等。
教学过程：
一、预习要点
整体呈现对话，生整体感知。
勾画出对话中会读的单词和句子，读一读。
完成导学单习题单词找朋友。
二、互学
小组互读对话。
勾画出不会读的单词和句子。
生提出不会读的单词句子，请其他同学或者老师帮忙解决。师将本课的重点句型通过PPT呈现操练，并用以前学过的单词进行拓展操练（结合当前时事政治，习主席访问重庆）。
展学
师呈现各种各样的任务图片：有身边熟悉的人物，也有历史上的名人，有身边平凡的人，也有孩子们感兴趣的人物，还有榜样人物，用这些图片师生先示范表演对话（融合其他学科知识，通过本节课认识了解其他行业的人物）；
小组合作学习，然后上台展示。
课堂检查
完成导学单第四题
德育渗透
通过自编歌谣：Let’s chant渗透爱家人，爱小家也爱大家的情感教育。
课堂小结:结合板书总结本节课重点句型。
布置作业
1：熟读课文
2：完成练习册相应的习题
八:板书设计：
A Let’s talk
Man （单词卡片）