《文言词语和句式》精品优质课教案设计

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能阅读浅易的古代诗文。

1．理解 B

2．分析综合 C

①筛选文中的信息

②归纳内容要点，概括中心意思

③分析概括作者在文中的观点态度

二、教学目标:

1、掌握比对法中常见的要比对的内容，认识常见的设题陷阱；

2、让学生学会灵活运用比对法，快速判断选项的对与错。

三、教学重点：运用比对法，提高学生高考文言文分析概括题的答题水平。

四、教学难点：提升学生分析、提炼信息的能力。

五、知识点回顾：答题的主要方法——比对法,请你归纳一下:比对的内容有哪些?从比对后的结果看出题人设置的陷阱有哪些类型?

1、比对 ，设题的陷阱表现为 ；

2、比对 ，设题的陷阱表现为 ；

3、比对 ，设题的陷阱表现为 ；

4、比对 ，设题的陷阱表现为 ；

5、比对 ，设题的陷阱表现为 ；

6、比对 ，设题的陷阱表现为 ；

7、比对 ，设题的陷阱表现为 ；

六、进入新课

比对下面的原文与选项，你是通过比对什么关键内容发现选项存在的问题的?说说这属于哪类设题的陷阱?

1．(2014?广东)(原文)敞(指传主刘敞)侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”帝竦体改容，知其以义理讽也。(《宋史?刘敞传》)

(选项)当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇帝。

比对： ______________________________________________________________

2．(2014?辽宁)(原文)诏以立(指传主赵立)守楚州。兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道。始受围，菽麦野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之。(《宋史?赵立传》)