人教2003课标版《＊墙上的斑点》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《＊墙上的斑点》新课标教案优质课下载

1、理清本篇意识流小说的内容与结构

2、认识叙述的繁复在意识流小说中的特殊运用

3、把握意识流小说的特点

【教学重点、难点】

叙述的繁复在意识流小说中的特殊运用以及对主旨呈现的作用

【教学建议】

由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的繁复在小说中的特殊运用，从而把握意识流小说的特点。

【教学过程】

一、意识流小说的概念及作家作品介绍

二、初读小说，了解意识流小说叙述主体及其视角

（一）这篇小说的叙述者是谁？——“我”

（二）“我”是什么样的人？

【讨论交流】

从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富

（三）这篇特殊的小说怎样体现传统小说的元素？（时间、地点、人物、情节事件）

【讨论明确】

回忆、瞬间? ?? 房间? ? 我? ?? 联想、发现是蜗牛

三、再读小说，体验意识流小说的内容、结构

（一）这篇小说，“我”叙述了什么内容？

【阅读讨论】

1、这篇小说没什么内容，根本没有情节，没有故事

2、整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容

3、也不能说完全没有规律，她是对墙上的斑点进行猜测由猜测引发的思绪就是小说的内容

（二）意识流小说就是作者笔下意识流动中产生的每一个幻象(用诗的术语称之为“意象”也未尝不可)组合而产生的力量,这些意象有着特定的思维指向和清醒的选择,是作者表达思想的载体小说中“我”对“斑点”的猜测共有几次？

【阅读讨论】