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人教2003课标版《＊墙上的斑点》优质课教案下载
过程与方法：通过“写了什么——怎么写——为什么写”过程探究小说。
情感态度与价值观：理解女性作家在社会禁锢中挣扎及对自由的强烈向往。
教学重点：掌握意识流小说的基本特征及结构安排。
教学难点：理解女性作家在社会禁锢中挣扎及对自由的强烈向往。
教学方法：比较法、合作探究法、讨论法、质疑法。
教学安排：1课时
教学过程：
一、激情朗读导入
1941年3月28日，一位拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地沉入乌斯河的深处，沉入生命黑暗而神秘的本原……她活着，为世人创作了一部部不朽的著作，即使死，也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下，她就是被誉为现代小说高贵的女祭司——弗吉尼亚·伍尔夫。
二、整体感知
今天我们要学习的是这位女作家的一篇小说，或许在我说到“小说”这种文体的时候，同学们心中的疑问也在奔涌而出：这是小说吗？这篇小说与传统的小说也太不一样了吧：
⑴ 传统小说的三要素是什么？
人物：姓氏名号、服饰状貌、言谈举止、喜怒哀乐。
情节：开端--发展--高潮--结局。
环境：自然环境、社会环境。
⑵ 对比意识流小说是否具备传统小说的三要素：
① 小说的人物——叙事人称是什么？“我”是谁？
第一人称 ，有限视角。从小说的叙述来看，“我”应该是一个受过良好教育的知识女性，她很敏感，喜欢幻想、冥思，想像力非常丰富。
⑶ 小说的情节——这篇小说，“我”叙述了什么内容？
时间：模糊、瞬间。
地点：小屋。
人物：“我”。
我在做什么：想象墙上的斑点是什么。
小说没什么内容，根本没有情节，没有故事。整篇小说就像一个百无聊赖的女人坐在椅子上傻傻地瞎想，思绪飘到东飘到西，她的思绪是没有规律的，她的思绪就是小说的内容。
（4）小说的环境——自然环境？社会环境？