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人教2003课标版《叙述人称》教案优质课下载
2、以往教学中，此类问题有所接触，但基本上是人称、角度一并笼统带过，并未形成理论知识，也未进行专题式的讲述，但高考文学类文本阅读中小说的叙述人称也是表达技巧的一种，故有必要进行专节学习。
3、要求掌握小说技巧：叙述人称。?
三、学情分析?
1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了“改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。?
2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。?
3、先对小说叙述人称的技巧有个全面的了解，再通过高考练习题加强理解并巩固。?
四、教学目标?
1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。?
2、掌握小说的叙述人称，了解叙述角度。?
3、探究小说叙述人称与内容、题旨呈现的关系。?
五、教学重点?
1、掌握小说的叙述人称和叙述角度。?
2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。?
教学难点：?
各种人称的优缺点。?
六、课前准备?
1、学生学习准备。学生 ① 复习整理小说相关文学常识； ② 完成了《桥边的老人》的“人称改写”练习，并已预习《话题叙述》的内容。 ③ 预习好《导学案》。?
2、教师的教学准备。学生作业“人称改写”练习已批改，并已总结问题所在。精心查找阅读了相关的理论书籍，并有相当详细的备课资料，以及可实际操作的多媒体课件。?
3、教学用具的准备。操作性强的教学多媒体PPT课件；印发《导学案》。?
七、教学课时：?
一课时?
教学过程：?
一、激趣导入：分析《桥边的老人》的课后练习，初步接触叙述人称的话题?
1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。?