《叙述人称》优质课教案设计

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【学法建议】

1、小说是一种叙事性文学，阅读小说，我们自然需要梳理故事情节，关注典型环境，把握人物形象，但这些并非小说欣赏的全部。叙述人称作为对故事内容进行观察和讲述的特定角度，决定了作品不同的构成方式，也决定了读者不同的感受方式，在小说阅读能力考察中越来越受到重视。

2、既然存在不同的叙事人称，那它们之间自然存在区别，我们可以运用对选段、选文进行比较阅读的方式去探究它们各自的特点和效果，以加深对知识点的理解。

3、在本堂课中，我们想必会经历阅读文本、探究问题、总结规律、运用规律解决问题的认知路径，你可以通过自主探究、点评批注、小组交流等方式培养自己的表达、交流以及独立欣赏解读小说的能力。如果你有其它对本课内容更好的学习方法，欢迎分享！

【评价任务】

1、完成课堂活动一，初步感受不同叙述人称的基本特征。（检测学习目标1）

2、完成课堂活动二的思考题1、2和课堂活动三的第2题，理解并内化不同叙述人称的效果。（检测学习目标1）

3、完成课堂活动二的思考题3和课堂活动三的第1题，运用所学知识解决问题。（检测学习目标2）

【学习过程】

一、课前准备

1、自学《学历案》附件中的“知识链接”部分，按要求圈点勾画，记录疑难问题。

2、通读全部选段、选文。

二、课中学习

活动一、自学反馈

叙述视角

第一人称视角

第二人称视角

第三人称视角

选段分类

特征（关键词）

活动二、合作探究

思考1：比较阅读《棋殇》、《祝福》节选，分析其不同人称叙事产生的不同效果。

第一人称视角：

第二人称视角：

第三人称视角：