《叙述人称》优质课教案下载

《叙述人称》优质课教案下载

人教版《外国小说欣赏》的第一单元选择了两篇小说，这两篇小说采用的都是第一人称的叙述方式。《桥边的老人》篇幅较短，情节也较为简单；《墙上的斑点》篇幅较长，又是意识流小说的代表作，新疆班学生理解起来有困难。因此，在进一步讲解“叙述人称”相关知识的时候，教师要采用适合新疆班学生的文本，让学生能够较快地掌握相关知识。

【教学方法与策略】

鉴于新疆班学生的实际情况，本课采用以老师讲授为主的教学策略，辅之以讨论交流的学习方法，在学生的讨论发言中发现问题，解决问题。另外，通过多媒体展示学生当堂的学习成果，师生、生生互动交流，帮助学生进一步掌握知识，并学会运用。

【教学目标】

1.掌握三种不同人称的特点及作用。

2.学会运用小说人称的相关知识分析文本。

【教学重难点】

1.理解、掌握小说人称的相关知识。

2.通过变换人称的写作，学会运用相关知识。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入

回顾叙述视角的相关知识。

二、眼到心到，理解知识

（一）分析下面材料，体会不同人称的特点及作用

材料一

我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记得你。那时候，你还年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。”

（节选自玛格丽特·杜拉斯《情人》）

材料二

你要是真想听我讲，你想要知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父母在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦；其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气。对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很容易生气。再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传。我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体整个儿垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。

（节选自塞林格《麦田里的守望者》）

人称：第一人称——“我”——有限视角

特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。

好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。