人教2003课标版《思考与实践》优质课教案设计

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教学重难点：

1重点：掌握分析人物形象的方法；

2难点：学会从五个方面对人物展开全面分析。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

小说创作中，人物形象塑造是非常重要的一环。可以这样说：一篇小说是否成功，人物形象塑造是否成功是其关键的评价尺度之一。然而，我们在把握小说的人物形象时，往往与作者笔下的原型存在出入，或分析不全面，或过度拔高，就像……（列举相关图片的原型与创作中的形象）甚至闹出买家秀与卖家秀的笑话。（屏幕展示）

今天，我们借《塾师老汪》这篇小说来学习如何把握人物形象。

二、文本分析

（一）把握人物的身份、地位

请同学们快速浏览小说，给文章标注段落，并思考以下问题：

1、小说中出现了哪些人物？

2、他们的身份分别是什么？

——分别为“老汪、老范、银瓶、老季、老宋、徒儿们（学生）和村民”。

老汪是私塾老师；老范是东家；银瓶是农村妇女；老季和老宋是老范家的伙计（雇工）；

（二）找评价、抓定位

请同学们从小说中找出作者给角色定位的句子，把它标注出来。

1段：也算有学问了/嘴笨，又有些结巴，并不适合教书

8段：老汪是个认真的人 ——老范嘴笨、认真、有学问

20段：银瓶嘴却能说/尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的，想起什么说什么

22段：银瓶爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。

28段：老季：“……爱偷庄稼，是个贼。” ——银瓶嘴碎、爱占便宜、手脚不干净

（三）在冲突对比中看人物的关系变化

请同学们通读文本，找出作者设置的矛盾和对比分别有哪些？

矛盾一：老汪是个有学问的读书人与他不会教书、讲不清楚之间的冲突