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人教2003课标版《第一节字之初，本为画--汉字的起源》教案优质课下载
（2）通过汉字的构造探究汉字的本义。
2、过程与方法
（1）通过图片形象地展示“字之初”。
（2）通过课堂练习来巩固和提高。
3、情感态度与价值观?
（1）通过汉字的构造了解汉字的本义，提高学生文言文的阅读能力。?
二、教学重点：了解汉字的造字方法，推测汉字的含义。
三、教学难点：通过“字之初”了解汉字的本义，并能够在文言文阅读中有所应用。
一、新课导入
“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”这是印度前总理尼赫鲁所说。这句话所盛赞的正是我们的汉字。汉字是我们先民的伟大创造，它是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。高一时，我们初次走进“优美的汉字”，我们知道汉字的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书多种字体，它的发展是由繁到简，由象形到符号的过程。我们知道汉字是表意文字，但我们经常在文言文中遇到一些生字，当老师解释出意思时，你会觉得云里雾里，为什么是这个意思呢？而这又恰恰增加了我们文言文阅读的难度。今天我们就再次走进汉字，通过对汉字“本为画”的探究来认识一下“字之初”的含义。
二、汉字的造字法
许慎《说文解字》对汉字的构造总结了“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、专注，假借。其中前三种是造字法，后两种是用字法。
（1）象形——独体表义字
?“象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也。”
（2）指事——指事符号表义字
“指事者，视而可识，察而见意。上、下是也。”
（3）会意——合体表义字
“会意者，比类合谊，以见指撝。武、信是也。”
（4）形声字——合体表义表声字
?“以事为名，取譬相成。江、河是也。”
（5）假借
“假借者，本无其字，依声托事。令、长是也。”
（6）转注
“转注者，建类一首，同意相受。考、老是也。”
三、追根溯源(汉字构造——汉字本义)