选修语言文字应用《第三节淡妆浓抹总相宜--语言的色彩》新课标优质课教案设计

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1．引导学生正确理解语言的语体色彩、感情色彩和形象色彩。

2．引导学生在具体的语境中运用语言的色彩来表情达意。

[学习难点]

在说、读、写活动中，学会正确运用语言的形象色彩来表情达意。

[教法学法]?

点拨引导、讲练结合

[学习时数]

一课时

[学习过程]

导入

最近，我特别想看一本书，书名是《好好说话》，因为我好奇，怎样说话才叫“好好说话”呢？对此，同学们怎么看？（引出本课的主题——语言的色彩）

从同学们的回答中总结出“好好说话”的条件之一是注意语言上的各种差异，包括语体差异、感情差异和形象差异，这些又都属于语言的色彩差异。

活动中求色彩，运用中练表达

定义：语言的色彩是修辞的重要内容。在日常语言表达中，只有正确选用不同语体色彩、感情色彩和形象色彩的词语，才能取得最佳的表达效果。

语体色彩

(口语语体：口头表达，即兴交际的环境，用语灵活，多短句。

分为：谈话体→日常说话

演说体→最为正式和规范的表达形式 （注意说话的场合和对象）

讨论体→答记者问 新闻访谈

(书面语体：正式庄重场合，用词科学严谨，语法格式规范，表意严密，多长句

或整句。

分为： 宣传体→书面体最弱，综合性最强

科学体→最典型的书面语体 （注意文体）

应用体→政府机关公文和一些大众应用文

例如：