《四、乐民之乐，忧民之忧》新课标优质课教案设计

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1、引导学生理解对比描写在说理中的作用。

2、引导掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式

【教学难点】

1、引导学生正确理解作者的观点态度。

2、引导领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观。

【教具准备】

助推资料、ppt资料

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入

华夏文明悠悠五千年，圣人先哲灿若繁星，而先秦纵横捭阖的诸子百家便是这条浩大星河的源头，无论是冷眼观世的老子，看破红尘的庄子，还是汲汲救世的孔子，金刚怒目的韩非子，都值得我们后人膜拜千年。而我们今天要学习的是有着“帝王师”之称的孟子，让我们一起走进他的“仁人之心”。

二、以相识孟

Ppt出示孔子、庄子、孟子、韩非子的画像，请同学们凭借自己对孟子的认识和了解来辨别出哪一幅图是孟子的画像，并简单说明理由。

三、以文探孟

（一）以诵知文（整体感知）

齐读文章并思考：这篇文章总共有三则，都是以语录体的形式所呈现的。那么，这三则文字主要是孟子与谁的对话？谈论的是关于什么的话题？

（三则文字是孟子分别与齐宣王、梁惠王、齐宣王的对话。他们谈论了关于“施政于民”的话题。）

（二）以文解孟（研读文章）

1.以文见忧（民之忧）

元代诗人张养浩有诗云，兴，百姓苦；亡，百姓苦。无论朝代如何更迭，百姓都难逃厄运。那么，在孟子看来，百姓到底在“忧”什么呢？从三则文字中找到相关语句来解释百姓之“忧”是什么。

（民之忧：⑴父子不相见，兄弟妻子离散。→举疾首蹙额而相告。

⑵独乐台池鸟兽。→民欲与之偕亡。

⑶师行而粮食，饥者弗食，劳者弗息。→睊睊胥谗，民乃作慝。）

2.化忧为乐（民之乐）