人教2003课标版《四、乐民之乐，忧民之忧》优质课教案下载

人教2003课标版《四、乐民之乐，忧民之忧》优质课教案下载

课时安排：1课时

教学方法：

1、运用多媒体辅助教学，创设情境以利于学生冷静思考探究，拓展知识，引导学生自主合作探究式学习

2、安排教前学习，让学生通过课文注释，教师提供的参考译文，疏通文字，弄清文意，充分利用该书所建立的学生学习系统，自主学习，积极参与语文实践活动。

教学过程

一、?导入：

“纯中国学时期”的诸子文章，是我国文化传统最重要的根，他给我们以生长在大地的信仰，增长我们的见识，开启我们的智慧，涵养我们的德行，砥砺我们的人格，我们没有理由不加以珍惜，没有理由不弘扬其中优秀的部分，今天我们就一起来学习孟子民本思想中极为可贵的“乐民之乐，忧民之忧”

二、分角色朗读课文，小组展示学习成果，学生对教前学习所遇到的知识障碍进行质疑，教师启发引导学生解答问题（10分钟）

相信大家通过教前学习，借助注释以及参考译文，已经将三则材料的字、词、句，疏通清楚，初步理解文意，现在第一小组组员分别扮演庄暴，齐宣王，孟子来朗读一下课文。

三、小组展示学习成果，教师给予点评肯定

现在有请第一小组的代表为我们展示一下你们小组归纳、整理的文言知识.

四、学生对教前学习所遇到的知识障碍进行质疑，教师启发引导学生解答问题

如何理解“今之乐由古之乐也”

五、生齐读第二则

六、小组展示学习成果，教师给予点评肯定

七、学生对教前学习所遇到的知识障碍进行质疑，教师启发引导学生解答问题

“王在灵囿，幽鹿攸伏。幽鹿濯濯?，白鸟鹤鹤。王在灵沼，於轫鱼跃。”这是为了说明什么

八、生齐读第三则

九、小组展示学习成果，教师给予点评肯定

十、学生对教前学习所遇到的知识障碍进行质疑，教师启发引导学生解答问题

引用“吾王不游，吾何以休？吾王不豫⑧，吾何以助？一游一豫，为诸侯度。”是为了说明什么

昨天我们通过王立群教授的讲解我们学到了解读经典的两种方法。哪位同学给我们说说

十一、幻灯片展示：

解读经典的两种方法：

1、抓住经典的核心思想