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《6.《红楼梦》》教案优质课下载
通过人物个性化的语言，分析人物性格特点；
结合《红楼梦》中相关情节，在选文的基础上加深对人物形象的认识
过程与方法
掌握点+例析的人物性格分析方法
情感态度价值观
感受《红楼梦》的艺术魅力，激发学生阅读探究兴趣
学习者特征分析
学生是十六七岁的高中生，已接触两个单元系统的小说的欣赏，对于通过个性化语言分析人物形象不会有太大的障碍，适时的情节补充能进一步调动学生兴趣，引导学生深入分析人物性格。
教学策略
角色诵读法。让学生通过分角色诵读，感受人物的思想感情及性格特点。（2）写作训练法。让学生将自己对人物零散的、感性的认识上升到全面的、理性的认识。
五、教学环境与资源
多媒体课件
人教版高中语文选修《中国小说欣赏》
教学过程
第一课时：《红楼梦》简介及文章内容的梳理（略）
第二课时：
激趣导入
开谈不谈《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。今天咱们继续谈《红楼梦》。
考考大家：我来说《红楼梦》中人物代表性的话语，大家来猜他/她是谁。
老刘老刘食量大如牛，吃头母猪不抬头。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
女儿是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉。我见了女儿便觉得清爽，见了男子便觉污浊不堪。
然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。
男人们读书不明理，尚不如不读书的好，何况你我？女子无才便是德。
（设计意图：强调《红楼梦》的重要性，引起学生注意，同时以“猜猜他是谁”的小竞猜调动学生兴趣，并认识到人物语言与性格间的密切关系，为下文通过个性化语言分析人物性格做铺垫。）