人教2003课标版《人生的境界》优质课教案下载

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通过学生小组合作探讨，运用本文的“觉解”“四重境界”鉴赏评价，完成训练，锻炼自主、合作、探究的能力。

【情感态度与价值观】

促使学生对人生的精神境界有更深刻的认识。

二、教学重难点

【重点】

在训练实践中深刻理解概念

【难点】

认识到“觉解”的深刻性和局限性；理解文中“圣人既是出世的也是入世的”含义。

三、教学方法

小组讨论、设置情境。

四、教学过程

(一)情境创设，激发兴趣

小故事引入，雨中慢步的人说“前面也在下雨”，这一行为是高人的明智之举还是愚人的东施效颦？

(二)设境回顾，提炼关键

1.以吃饭为切入点，用人生的“四重境界”依次注释。

2.境界划分的关键在于“觉解”，觉解的概念回顾。

(三)实践训练，诗词划境

学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题 “将以下句子按照本文所说“四种境界”分类“

1.请同学们按照“四重境界”将诗句归类并说明缘由。

2.“道德境界”“功利境界”交叉的诗句重点分析，并强化“觉解”在其中起到的重要作用

（四）纵谈人物，深化理解

1．学生独立思考，完成 “从下列人物中任选一人谈谈你对他所处人生境界的看法”

2.要求从PPT显示的人物中选出一人，列简单的提纲，结合其人生主要历程谈所处的境界。

(五)深入思考，敢于质疑

诗为心声，但所说是一时一地的感受，变化较多；人物历程中体现的境界也在变动之中。这样看来仅以觉解来定境界是否有失偏颇？