苏教2003课标版《谏太宗十思疏》优质课教案下载

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二、教学重难点

掌握文中重点实、虚词，特殊句式等重点文言现象

理解“十思”内容及其意义

三、教学过程

（一)导语设计

在历史的长河中，因为直言进谏，有的人被放逐，有的人招来了杀身之祸。但是在唐代，有这样一位大臣，他的直言进谏不但没有给他带来杀身之祸，反而得到了唐太宗的赏识，这位大臣是---魏征，那么这节课我们就一起学习一下魏征的《谏太宗十思疏》，看看他是如何向君王进谏的。

(二）解题

1.文体简介

疏 ：疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。

唐代的奏疏，习惯上都用骈文（骈文讲求对仗整齐音律铿锵），这篇奏疏虽然也用了很多骈偶句，也突破了骈文的束缚，骈散语句交替运用，既有骈文的整齐华美，又有散文的自然变化。

2、魏征简介

魏徵 (580—643) 字玄成，唐朝下曲阳人。魏徵是我国初唐伟大的政治家、思想家和杰出的历史学家。隋末，早年因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。

魏徵从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。

3、背景介绍

这篇奏疏是魏徵贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，魏徵“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏徵手诏》称赞他。

读课文，注意字音

求木之长(cｈáｎɡ)者 塞sè 殷忧yīn

师范读

生读

（四）疏通文意

1.学生齐声朗读课文第一段，采取学生质疑的方式解决，通过板演本段重点实虚词。

2、具体研习第1段,思考：

（1）、第一段提出了什么观点？

学生思考后，明确：本段以“固本思源”为喻，提出了“居安思危、戒奢以俭”的观点。

（2）小组合作探究，分析作者用什么方法提出这个观点？