苏教2003课标版《雷雨（节选）》新课标优质课教案设计

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二 、教学难点：

品味表演个性化的戏剧语言

认识旧家庭、旧社会给“人”的生存造成的悲剧。

三 、教学方法：以诵读、点拨为主，辅以讨论和练习。

媒体设计：投影或多媒体展示部分提示语句，以及结构框架，为加强理解、识记之用，视频播放增加剧场感。

四 、课时安排：一课时

五 、教学过程：

导入：

材料：

我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望看戏的人们也用一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。

——曹禺《<雷雨>序》

导语：1933年，一位23岁的少年在清华大学的图书馆中学习，他在学习，也在乱想，因为两个人物在他的脑海中盘旋，逼着他写下一部至今仍然为人们喜爱的话剧人们依然对它十分有感情的戏剧。而在写这部话剧的过程中，这位少年是抱着这样一种心情：“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望看戏的人们也用一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。”作者期望有朝一日剧作上映的时候，观众们都能够抱着悲悯的心态来观赏这些 “站在地上”的剧中人物，而人物的丰富性也是多少年来这部作品受到人们欢迎的原因。这位作者就是曹禺，而今天我们要学习的就是他这部剧作《雷雨》。（板书：雷雨，曹禺）

作者介绍：

首先请大家看书本下面的作者介绍。曹禺（1910-1996），原名万（萬）家宝，中国现代剧作家，作品有《雷雨》、《日出》、《北京人》、《原野》。作品故事梗概（略）。

（三） 进入正文：

在写这部作品的过程中，作者最先在心中形成了两个人物，一个是繁漪，另外一个则是周冲。那么在正文开始之前，作者为了平息心中的一片难以排遣的激动汹涌情绪，续写了一个序言和一个后记，我们现在就来看一看序言中的一段：

场景：

十年之后，一间宽大的客厅。冬天，大年三十下午三点钟，在某教堂附设医院内。

教堂医院护理员甲：

（怜悯地）完了，她现在又睡着了。?

护理员乙 ：（好奇地询问）没有打人么？

护理员甲：没有，就是大笑了一场，把玻璃又打破了。

护理员甲 ：（向护理员乙）她呢？?

护理员乙：你说楼下的？（指右面病房）她总是那样，哭的时候多，不说话，我来了一年，没听见过她说一句话。

提问：请问这两个护理员口中的“她”指的是谁呢？