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必修四（2014年6月第5版）《登高》最新教案优质课下载
4．感受诗人深沉的苦痛与忧思。?
教学重点、难点：了解诗人的际遇，体会诗人的心境，感悟本首诗歌的深远意境。
教学方法：诵读鉴赏
教学工具：多媒体
教学时数：一课时?
预习
1．杜甫的生平经历??
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。??
2．写作背景?
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
教学步骤：?
一、新课导入：??
由对联“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”导入。
二、诵读赏析??
学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。那么怎样才能诵读得更好呢？
理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐?
1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”??
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”?“高”?“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。??
急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。??
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。??
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。??
飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。?
对比几首诗歌中的鸟：
诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们有什么不同吗？毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟。因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。王维特别向往幽静的大自然。
杜甫笔下是“鸟飞回”，有几只鸟？一只，把‘回’变成了‘来’，这有什么不同？”?“回”说明鸟在盘旋。曹操的《短歌行》?“‘绕树三匝，何枝可依’，‘飘飘何所似，天地一沙鸥’《旅夜书怀》。这里写出了鸟的孤单无依，鸟的孤单无依背后是什么？是作者的孤单无依。