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必修四（2014年6月第5版）《登高》集体备课教案优质课下载
教学重点、难点：
了解诗人的际遇，体会诗人的心境，感悟本首诗歌的深远意境。
教学方法：诵读、鉴赏
教学工具：电子白板
学习设想：
1、朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2、情景再现、赏析交流。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
教学时数：一课时
结合注释，课前准备 ：
1、杜甫的生平经历
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
2、写作背景
这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。
教学步骤：
一、新课导入：
古代中国是一个诗歌的国度，尤其在群星璀璨的盛唐诗坛上，有两颗耀眼的巨星——诗仙李白和诗圣杜甫。后世文人常将两位进行对比。一个豪放飘逸，一个沉郁顿挫；一个张扬个性，一个忧国忧民。
杜甫曾赞美李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”；
杜甫自己却爱好“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
大家更喜欢那一位呢？
请大家在这两位中选出自己喜欢的一位写在书上，看看学完本诗之后有没有新的认识和判断。
二、诵读赏析
学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐 。
1、鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。