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苏教2003课标版《长安晚秋》教案优质课下载
通过本课的学习掌握登高诗的常用手法：以景写情和用典抒怀。
教学难点：
熟悉登高诗的情感主旨，并感知如何用意象赏析法和典故分析法去把握诗人情感。 教学手段：多媒体课件
教学时数：1课时
教学流程
一、导语设计：
晚唐诗歌在气象格局上虽然已经失去了盛唐诗歌大气磅礴，但晚唐诗人们在中唐创新求变的基础上继续掘进，诗国仍然是一派绚丽灿烂的景象，出现了许多成就突出的诗人，我们学过了晚唐著名的李商隐和杜牧的诗歌，今天我们接触晚唐另一位诗人赵嘏。学习一下他的《长安晚秋》。
二、作者简介：
赵嘏，字承佑，楚州山阳（今江苏省淮阴市）人，约生于宪宗元和元年（806年）。年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853年）卒于任上。存诗 二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。与杜牧友善，杜牧极为赞赏他的“长笛一声人倚楼”，因此人称“赵倚楼”。
三、整体把握。
朗读诗歌。
这首诗写了什么内容？
这首诗，通过诗人望中的见闻，写深秋拂晓的长安景色。
3. 诗人主要运用什么手法来表现情感的？
借景抒情
典故抒怀
合作探究。
1.诗人描写了哪些景物？请从“一切景语皆情语”的角度挑选一两个意象进行解读。
云物，宫阙，残星，雁，长笛，人，楼，菊，莲。
作者是怎样描写景物的？
点面结合。首联：总揽长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高远眺，眼前凄清的云雾缓缓飘游，楼阁高耸，好像触动了高高的秋空。颔联，颈联写局部之景。
俯仰结合。仰观残星，秋雁。俯察紫菊，莲花。
视听结合，动静结合。“残星”是目见，“长笛一声”是耳闻。“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。
选景典型。残星，南归的雁阵，这是秋夜拂晓天空的最具特征的景象。紫菊半开，红莲凋谢，也是深秋时令的景色。
这首诗表达了作者什么样的情感？