苏教2003课标版《葡萄月令》优质课教案下载

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初读：预习汇报

1、预习检查

（1）本文写了哪些内容？

预设：葡萄每个月生长的状况（板书??葡萄），还有没有了？劳动者农事的劳作（板书??农事），还有没有了？大家看一看1月份，1月份怎么啦？下大雪了（师生齐答）。2月份呢？刮春风（师生齐答）。文章里面虽然写天气的内容不是很多，但是他又每每点到天气，以月份逐月地写到天气，附带着写天气，写出葡萄的生长以及葡萄种植的农事劳作。

（2）“月令”是什么意思？（学生先概括定义，师再给出规范定义。）

“月令”主要采以“以时系事”，体现了人们遵循自然节律安排社会生产和社会生活的观念思想，反映出古代中国人民对自然社会的认识以及人与自然的关系。和日历不同，它融入更多人们对自然的情感。

（3）哪些语段给你留下最深刻的印象？

预设：精彩之处和不足之处

2、补充背景故事（视情况而定）

老师在这想跟大家分享一个小故事，其实这篇文章的创作和发表是有波折的，写完了这篇散文，他是颇为得意的，他对家人说说看哪家刊物运气好，谁先来就给谁！这时一个老朋友代表东北的一家杂志约稿来约稿。汪曾祺先生十分郑重地将《葡萄月令》交与他。有意思的是，没过多久收到了退稿信。汪曾祺是既意外又遗憾。不料另一家杂志社却惊为妙文，发表后很快就引起了评论界的关注，几乎把它奉为抒情散文的经典。看来文学编辑对这篇文章的感悟和同学们一样存在争论。究竟这是怎样的一篇文章，今天我们就来一起品读一番。

再读：品其言，悟其妙

1、完成以下问题：

（1）葡萄是一种______的水果。

预设生答“美味”，不可以，在汪曾祺笔下，在本文中，葡萄是长在他心里最柔软处的水果。

种植葡萄是一项_______的活动。

明确：享受

我们如何感受到这些，都是要从文本中发现，从字里行间品读。我们不妨仔细玩味汪曾祺用语的精妙之处。

生品读赏析，一定要多读。在读的过程中注意语气、句式、情感以及节奏变化。要明确在汪曾祺笔下，葡萄已经成为一个有生命的主体！

2、帮助学生理解文中语言最大的一个特色：口语！出示口语改成书面语例子：

（成熟的葡萄凝聚着果农辛勤的汗水，更承载着果农对丰收的喜悦。它们将被运到市场，成为人们盘中诱人的食物。）去吧，葡萄，让人们吃去吧！

好的语言就像揉面，要软熟，要劲道，有劲儿，像流水一样地顺畅，读起来特别顺，读起来有一种我们汉语特有的节奏之美，甚至有一种天簌之音。

（口语）口语的使用使文章特别的活泼，诮皮，使文章具备了生活中那种喜悦的感觉。例子我们才读的时候用着重的办法加以分享了他的这种喜悦。

　口语优势：口语语体自然、亲切、活泼、生动。?在用词方面，口语多用单音节词，俗语、俚语、熟语、歇后语、方言等都是口语的常用语料。表现感情色彩的后缀成分、表现情态作用的重叠成分和表现语气口吻的语气词与感叹词在口语语体中一般也用得比较多。

现在就请你描绘本文语言给你的感受，完成：

本文的语言是________的语言。