唐宋八大家散文选读（选修）（2009年5月第3版）《送董邵南序》集体备课教案设计

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【教学重难点】理解理解“送之，所以留之”的含蓄情感表达特点。

【教学方法】问题导入法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、情境创设导入

教师活动：假如你有一位朋友，在江阴活不如意，将去远方上海谋生，你为了他的前途着想不能阻止，但心里特别希望他留下来，你会如何对他说？

学生活动：各抒己见。

教师活动：对学生的意见做简短的点评。预设：大家的回答都是对朋友的真挚挽留，你们觉得谁的说法更好？

学生活动：评判某位同学更佳。

（设计意图：设置和文本接近的情境，一是为了上课前的思维调动，二是为课文的重点讲解埋下伏笔。）

【过渡】刚才大家对朋友的留意或直接或含蓄，今天我们就一起来学习一下唐宋八大家之首的韩愈是如何说的？

二、题解

教师活动：本文韩愈《送董邵南序》，又题为《送董邵南游河北序》。此文写作的时间，为德宗贞元十八至十九年间。全文仅150字。过商侯在《古文评注》说“唐文惟韩奇”的话，继而又说《送董邵南序》为“韩中之奇”。 刘大櫆评此篇曰：“深微屈曲，读之，觉高情远韵可望而不可及。”后人概括：送之，所以留之。

（设计意图：简单介绍文本，让学生在预习的基础上更对此文有感触。）

【过渡】文本大家已经预习过了，下面来检查一下大家的预习工作

三、初读此文

教师活动：请同学们合上书本，看幻灯，读顺不加标点的文本，并能解释相关字词。

学生活动：读文本，解释字词和相关句式。

（设计意图：因本文短小，可以利用这巩固文科班的断句练习，又巩固了课前的预习内容。）

四、研读文本

1、董邵南人物介绍

教师活动：通过初读文本，我们应该很清楚韩愈的朋友是董邵南，他要去的地方为燕赵即为河北，他又是一个怎样的人呢？请你用这个句式，用文中的词语填空，并翻译。

董邵南 ，但 。

学生活动：董邵南举进士，但不得志有司法。

董邵南怀抱利器，但郁郁适兹土。